我們做管理的經(jīng)常會看一些國內(nèi)外的管理書籍，這并沒有錯，也是應該的?？赏芾泶髱熅驮谖覀兩磉叄@就要看我們能否發(fā)現(xiàn)，能否放下自己的所謂的身份和面子。這樣的話我們不光能從書中學到東西，還能從自然萬物中學到很多東西，本身書中的東西也是人們向大自然學習后的一些心得總結而已，那為什么我們就不能向我們身邊的人、事、物學習呢。如此一來，不光能學到知識，還能增強溝通，從而培養(yǎng)自己的觀察事物、分析的事物的能力和興趣，同時還能融入自然陶冶情操，何樂而不為呢，沒準那天我們遇見蘋果砸到頭也會萬有引力呢。今天我們就一起向我們的孩子學習學習管理。

我們經(jīng)常幾個人湊在一起會不約而同的說，現(xiàn)在的孩子太聰明了，他們提很多問題我們大人有時都不知如何回答，等等。那么我們向孩子們到底能學到什么管理技巧呢？

學習如何提問題？

很多時候孩子們經(jīng)常會提出一些我們意想不到的問題，而能否正確的提出問題也往往是我們解決問題的關鍵，因為問題就是答案。例如，當很晚了孩子還在看電視，這時媽媽走過去說：“乖孩子，早點睡，明天還要上學呢”，孩子會反問說“媽媽，為什么要上學呢”，媽媽接著說“為了將來上大學呀”，孩子接著說“為什么要上大學呀”，媽媽說“上大學是為了能有個好工作呀”，孩子說“為什么要有個好工作呀”、、、、、、這樣問下去，最后的結果才是孩子最想知道的，而我們這些做大人的往往會自認為聰明，最后繞來繞去不得最終回到問題原點上，做出最簡單也最直接的回答。

學習如何執(zhí)行？

當我們在實際管理工作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，一個目標確認后員工不知如何執(zhí)行，我們也不跟進，最后到要結果的時候他會告訴你不會做或其它一大堆客觀理由。那我們看孩子是如何引導我們大人解決這些問題的。比如說：我們會對孩子說“趕快寫作業(yè)，寫完后好帶你去玩”，也許是我們大人無意中說出的，但孩子當真了，會把他作為一個目標來看，接下來孩子會說“寫完后馬上去嗎？去哪玩？誰帶我去？玩什么？怎么去？”如此一大堆問題出來了，孩子把他當成一個目標引導我們大人們開始執(zhí)行了，最后你若不去，他會說你不守信用，下次你再說話就不好使了。這和我們確認目標下達任務是一樣的，如果我們做管理的在確定目標后，不斷問下屬“什么時候能完成，你怎么完成，如完成你需要那些資源或需我提供那些支持？完不成怎么辦？可交會成果是什么？等等，這樣不斷問下去，你的下屬此時此刻已經(jīng)在執(zhí)行了，接下來你只要做好監(jiān)督和工作跟進就可以了。

學習如何激勵？

激勵分為正激勵和負激勵，在實際工作中往往我們只會下達任務目標，只要求員工做不到、完不成怎么辦，卻沒有完成了怎么辦。也就是說獎罰不明確，如此下去員工就會失去動力，甚至會因為這個慣性在執(zhí)行公司重大任務時因此而影響大局。這需要引起我們的注意?，F(xiàn)在我們再來看看孩子們是如何進行激勵的，比如：大人說“乖孩子，聽話給你賣好吃的”，孩子要么會讓你做單項選擇題，要么做多項選擇題。說“我要吃雪糕或那你給我賣雪糕還是巧克力”，這是正激勵，同時也是孩子的需求。負激勵也一樣，上例孩子也可能說“媽媽，是不是要不聽話你就不給我買好吃的啦”、、、因此，在下達任務時則要求我們同時下達正負激勵措施。這樣才能促進我們?nèi)蝿瞻磿r按質完成。